短句子网1.关于山水风观的手抄报
关于山水风光的诗句：
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（叶绍翁：《游园不值》）
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章：《咏柳》）
解落三秋叶，能开二月花。（李峤：《风》）
仲夏苦夜短，开轩纳微凉。（杜甫：《夏夜叹》
.千山鸟飞绝，万径人踪灭。（柳宗元：《江雪》）
.明月出天山，苍茫云海间。（李白：《关山月}）
祖国风光名胜：
桂林山水
桂林是我国著名的旅游胜地，被誉为“桂林山水甲天下”。
桂林漓江风景区是世界上规模最大，风景最美的岩溶山水旅游区，千百年来不知陶醉了多少文人墨客。桂林漓江风景区以桂林市为中心，北起兴安灵渠，南至阳朔，由漓江一水相连。桂林山水向以“山青、水秀、洞奇”三绝闻名中外。其中一江（漓江），两洞（芦笛岩、七星岩），三山（独秀峰、伏波山、叠彩山）最具代表性，它们基本上是桂林山水的精华所在
庐山（Mount. Lu）地处江西省北部的鄱阳湖盆地，九江市庐山区境内，滨临鄱阳湖畔，雄峙长江南岸，为三山五岳中三山之一。庐山山体呈椭圆形，是典型的地垒式长段块山约25公里，宽约10公里，绵延的90余座山峰，犹如九叠屏风，屏蔽着江西的北大门。庐山以雄、奇、险、秀闻名于世，素有“匡庐奇秀甲天下”之美誉。巍峨挺拔的青峰秀峦、喷雪鸣雷的银泉飞瀑、瞬息万变的云海奇观、俊奇巧秀的园林建筑，一展庐山的无穷魅力。庐山尤以盛夏如春的凉爽气候为中外游客所向往，是国内久负盛名的风景名胜区和避暑游览胜地。
自己可以再找一些
可以找一些风光图片贴上去
还有古代诗人到过的山水风光
谢谢
请采纳
2.关于田园山水的诗写赏析图文并茂手抄报
《鹿柴》：空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。
《辛夷坞》：木末芙蓉花，山中发红萼。涧户寂无人，纷纷开自落。
《山居秋瞑》：空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
《鸟鸣涧》人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。
《渭川田家》一诗：斜光照墟落，穷巷牛羊归。野老念牧童，倚杖候荆扉。雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。田夫荷锄至，相见语依依。即此羡闲逸，怅然歌式微。
3.描写山水风光的手抄报
————浅谈中学语文综合性学习中的小册子、手抄报 宁夏同心县第二中学教师：周学武 邮编：751300 综合性学习作为语文新教材中的一个独具特色的领域，成为我国当前语文课程改革的一大亮点，在教学实践中受到教师和学生的关注和亲睐。
当然，综合性学习的内容和方式是十分个性化的，不同地区、学校、学生开展综合性学习的内容和方式是不同的，两年多以来，我在实施语文综合性学习活动过程中，收获最多的就是学生综合性学习成果——知识小册子和手抄报。在实施语文课程综合性学习活动过程中，除了指导好学生的准备活动、组织好口语交际活动及落实好写作活动外，最终指导学生以专题性或综合性知识小册子或手抄报来作为自己本次活动的成果展示，有利于在实践中提高全体学生的语文素养。
第一、有利于全体学生学会合作，学会分享 合作的能力和意识是现代人所应具备的基本素质，《全日制义务教育语文课程标准》中对综合性学习强调“在活动中学会合作”，“体验合作与成功的喜悦”。在语文综合性学习成果——小册子或手抄报的完成过程中，充分体现了合作的优势。
其合作性首先表现为搜集资料和探究问题的过程：经老师指导分组后，小组成员进行不同的分工。（比如：在实施八年级下册课本中的“古诗苑漫步”这一综合性学习活动中学生进行“分门别类辑古诗”活动时，可分小组分别进行“古诗中的离情别绪”、“古诗中的春夏秋冬”、“古诗中的风花雪月”、“古诗中的山水风光”等专题诗集的资料搜集与编写，每个小组中的成员又可分别承担课题内容的一部分，最后小组再综合成册。）
这样，在活动中将会大大增加获得资料的渠道、范围，通过资源共享，节省时间，提高效率。其次是在编辑成册的过程中，如果以小组合作形式完成，小组成员可发挥各自的特长，承担不同的任务，（比如：有的整理资料、有的设计编辑、有的书写、有的绘图、有的剪贴等。）
共同创作学习成果。这个过程，既充分调动了每一位学生参与的热情，特别是为那些不善言辞，在口语交际中不能充分展示自我的学生提供了良好的机会和条件，实现让每一位学生都以不同的形式参与进来的目的。
又为学生提供了沟通与合作的良好空间，利于学生学会合作、体验合作与成功的喜悦。 在每一次综合性学习活动成果展示中，呈现出的许多小册子和手抄报，内容丰富（比如：在实施七年级上册课本中的“探索月球奥秘”这一综合性学习活动中，学生围绕“丰富多彩的月亮文化”这一课题展示出的小册子或手抄报中，内容涉及关于月亮的神话传说、文章诗赋、对联、谜语、音乐歌词、民风民俗及绘画、风景名胜、剪贴等。
再如：在实施八年级上册课本中的“世界何时铸剑为犁”这一综合性学习活动中，学生围绕“文艺作品与战争”这一课题展示出的小册子或手抄报中，内容涉及古今战争的历史知识、英雄人物、有关描写古今战争的诗词、关于战争的成语故事及关于战争的古今名言等）、形式多样（有专题性、有综合性）、设计精巧、图文并茂且命名新颖，令人耳目一新。这些成果都是学生们或独立或以合作形式创作完成的，面对这些学生自己创作实践的结晶，无论是老师还是学生，都会尽情享受到成功的喜悦。
第二：有利于促进学生学习方式的改变 积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是语文课程的基本理念之一，《全日制义务教育语文课程标准》中明确强调：“设置综合性学习的目的，在于改变学生以单纯地接受教师传授的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道、多层面的实践学习机会，培养学生的创新精神和实践能力，真正实现‘人的发展’这个根本性的要求。”学生以知识小册子、手抄报来展示综合性学习成果的形式，充分体现了综合性学习的自主性、开放性、实践性与探究性特点，与此同时有效地促进了学生学习方式的改变。
自主性体现在完成学习成果的过程中，学生自己选择角度和方式，自己准备材料，自己设计编辑，自己命名。学生既是综合学习的决策者，又是综合学习的实施者。
开放性体现在学生学习成果中的内容远远超出了语文学科的知识体系，渗透到历史、地理等知识领域。（比如：在实施七年级下册课本中的“黄河，母亲河”这一综合性学习活动时，学生展示出的小册子和手抄报中，内容涉及黄河与中华民族历史文化、历史人物等历史知识和“浊流宛转/结成九曲连环”的地理知识以及与黄河有关的诗词、神话传说、民间故事、俗语、谚语、成语、歌曲、民谣等文学知识。）
形式超出了文字书写而拓展到绘画插图、剪贴图片、设计布局、整理编辑等综合能力的展现。 实践性体现在学生完成学习成果的过程，就是一个亲历参与的实践过程：首先，在准备活动过程中，学生要亲自进行调查、访问、记录、查阅图书资料及网络信息，进行信息的筛选和整合，然后设计、编辑、书写、绘图等一系列活动都是一个实践体验的过程，也给学生提供了创新的空间，从而培养了学生的实践能力和创新精神。
（比如：在实施七年级下册课本中的“马的世界”这一综合性学习活动中，围绕“艺术作品中的马”这一课题，学生自己动手写马、画。
4.我想画一张关于古诗中的水的手抄报,手抄报题目是什么好一点
找到有关名家之作一首，供参考：
莫相问
文/李者也
人生在世意难称，壮志只合酒中论。
邀朋呼友携琴棋，饮至酩酊犹未尽。
或于亭榭酣而卧，亦或高歌纵而任。
我只醉矣君只观，此者为谁莫相问。
【注】达里诺尔湖，位于内蒙古克什克腾旗。意译“象大海一样宽阔美丽的湖”。古称鱼儿泺、捕鱼儿湖、答尔海子，周长百余公里，呈海马状，封闭式苏达型半咸水湖，高原内陆湖，四大内陆湖之一，面积238平方公里。“百鸟乐园”，我国第三大天鹅湖（其他两个天鹅湖为鄱阳湖和巴音布鲁克湖），中国北方最大的候鸟迁徙通道，东北亚最重要的候鸟集散地之一。周边还有岗更诺尔和多伦诺尔湖两个姊妹湖，亮子河、贡格尔河、沙里河将三个湖泊穿在一起，形成高原湖区。入深山应须高歌、临沧水必当携酒，人生如梦，一醉泯千愁。
5.关于古诗词手抄报图片
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣《凉州词》）
白日依山尽，黄河入海流。（王之涣《登鹳雀楼》）
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》）
大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》）
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。（张养浩《潼关怀古》）
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（李白《行路难》）
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回 李白《将进酒》
“黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。” 李白《赠裴十四》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 王之涣《凉州词》
大漠孤烟直，长河落日圆。 王维《使至塞上》
白日依山尽，黄河入海流 王之涣《登鹳雀楼》
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山 李白《行路难》
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯 刘禹锡·唐《浪淘沙》
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